鞏義市以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力破解基礎(chǔ)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村，打造31個(gè)緊密型教育共同體、12個(gè)幫扶型教育共同體。通過教育共同體建設(shè)，加強(qiáng)校際合作，加大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射力度，激發(fā)鄉(xiāng)村辦學(xué)活力，提升鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育師資、管理、質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都能享受公平而有質(zhì)量的教育。

　　立足區(qū)域發(fā)展需求，因地制宜謀求城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村共同發(fā)展

　　教育共同體組建重在推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校之間共同發(fā)展，鞏義市教育局立足區(qū)域發(fā)展需求和工作實(shí)際，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，開展常態(tài)化、多樣化、有實(shí)效的教育幫扶工作，在實(shí)踐中探索形成具有鮮明地域特色、可復(fù)制、可推廣的教育共同體建設(shè)模式，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和薄弱學(xué)校為重點(diǎn)幫扶對(duì)象。該實(shí)踐立足于基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新階段，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)對(duì)幫扶工作的全新基礎(chǔ)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，鼓勵(lì)在資源配置、教師流動(dòng)、技術(shù)進(jìn)步等方面開展教育共同體建設(shè)的探索創(chuàng)新和生動(dòng)實(shí)踐。

　　從幼兒園到高中全覆蓋，兩輪驅(qū)動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)

　　鞏義市教育共同體以城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為總校，薄弱學(xué)校為分校，結(jié)對(duì)形成辦學(xué)共同體，以實(shí)現(xiàn)“以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展”的目標(biāo)，促域內(nèi)各學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。初步建立43個(gè)教育共同體，31個(gè)緊密型，其中義務(wù)教育段26個(gè)，學(xué)前教育段5個(gè)；12個(gè)幫扶型，其中高中段1個(gè)，義務(wù)教育段3個(gè)，學(xué)前教育段8個(gè)。緊密型教育共同體實(shí)行總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，采取“六個(gè)統(tǒng)一”管理，即統(tǒng)一人力資源管理、統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一教研管理、統(tǒng)一財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)一考核管理、統(tǒng)一文化建設(shè)。共同體內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)常規(guī)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與質(zhì)量分析，由總校制定統(tǒng)一的管理辦法和制度，致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。共同體內(nèi)教師實(shí)行統(tǒng)一管理，教師可跨校區(qū)流動(dòng)任課；統(tǒng)一設(shè)立各學(xué)科教研組和年級(jí)備課組，統(tǒng)一學(xué)科教研時(shí)間，統(tǒng)一制定教師研訓(xùn)一體化計(jì)劃，開展基于問題的課題研究和基于課堂的聽課、評(píng)課、議課等統(tǒng)一的教研活動(dòng)；統(tǒng)一開展文化、藝術(shù)、體育、科技活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成。幫扶型教育共同體實(shí)施交叉任職制度，共同體內(nèi)各成員學(xué)校法人、行政隸屬、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)歸屬、人事關(guān)系“五不變”，在教學(xué)管理、教育科研、教師交流、辦學(xué)資源等方面深度融合、緊密共享，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、辦學(xué)特色等各方面共生發(fā)展。幫扶校負(fù)責(zé)給被幫扶學(xué)校選派教學(xué)副校長(zhǎng)，共同體內(nèi)可以互派中層管理干部掛職學(xué)習(xí)鍛煉。實(shí)施聯(lián)合管理制度，即“五個(gè)一”管理機(jī)制，一個(gè)章程、一套管理制度、一個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃、一份學(xué)年工作計(jì)劃、一個(gè)教科研項(xiàng)目，形成共同體的核心愿景和路線圖，促進(jìn)共同體健康持續(xù)發(fā)展。

　　加強(qiáng)組織制度保障，促共同體建設(shè)順利實(shí)施

　　為了保證城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)順利實(shí)施，鞏義市教育局成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)教育共同體建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、過程管理和績(jī)效評(píng)估。

　　建立教育共同體內(nèi)學(xué)生交流的長(zhǎng)效機(jī)制，定期選派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)體驗(yàn)。廣泛開展教育共同體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、聯(lián)誼互動(dòng)等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(zhǎng)交流、綜合素質(zhì)競(jìng)賽等，探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一體化，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)，多元發(fā)展。